Для Российской Федерации как многонационального государства особенно остро стоит вопрос о воспитании сознательного, активного и ответственного члена общества. Формирование гражданской идентичности учащихся понимается как целенаправленный процесс, предусматривающий проживание, переживание и осознание личностью своей принадлежности к сообществу граждан определенного государства на общекультурной основе. В этой связи актуальным является разработка модели социального конструирования гражданской идентичности школьников в условиях поликультурного воспитания.

Исследование проведено на базе «Общеобразовательного лицея «АМТЭК» г. Череповца, в котором участвовало 117 учащихся в возрасте от 11 до 16 лет. Эмпирическую основу составили проективные методики: модифицированный вариант методики З.И. Сикевич в виде эссе на тему: «Что означает для меня быть россиянином?», «Недописанная ситуация» и методика свободного выбора предъявленных ответов (Н.Е. Щурковой), «Способы саморегуляции эмоциональных состояний» (С.И. Поповой). Применен сравнительный анализ показателей сформированности компонентов структуры гражданской идентичности учащихся до и после апробации авторской модели социального конструирования. Для статистической обработки результатов исследования был применен критерий Фишера.

В результате исследования была выявлена диспропорция показателей сформированности компонентов (когнитивного, эмоционально-ценностного и поведенческого) гражданской идентичности и разработана модель социального конструирования гражданской идентичности учащихся в условиях поликультурного воспитания. Отмечены значимые изменения по всем показателям, более выражена динамика по показателю сформированности когнитивного компонента (φ = 3,47; p < 0,01). Для школьников характерно стремление к осмыслению процессов, происходящих в современном обществе и собственной позиции, но отсутствует опыт ориентации на другого человека, адекватного выражения проживаемых эмоций с учетом контекста ситуации, выбора учащимся способов саморегуляции эмоциональных состояний, содействующих разрешению проблемы, готовность включиться в активную социальную деятельность.

В ходе реализации модели социального конструирования гражданской идентичности деятельность учащегося выстраивается как деятельность активного субъекта собственной жизнедеятельности. Социальное конструирование гражданской идентичности школьников осуществляется как последовательный целостный процесс, в противовес фрагментарным, периодическим воздействиям.

Ключевые слова: гражданская идентичность, социальное конструирование, поликультурное воспитание, психолого-педагогическая модель, развитие личности

Ссылка для цитирования: Соловьева Е. Е., Попова С. И. Модель социального конструирования гражданской идентичности учащихся в условиях поликультурного воспитания // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). С. 105-118. doi: 10.32744/pse.2020.1.8

Полный текст (PDF)

Информация об авторах:

Соловьева Елена Евгеньевна (Россия, г. Череповец) - Доцент, кандидат филологических наук. Череповецкий государственный университет. E-mail: esk63@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-3730-0694

Попова Светлана Игоревна (Россия, г. Череповец) - Доцент, доктор педагогических наук, ведущий научный сотрудник. Череповецкий государственный университет. E-mail: psvetlana2015@mail.ru. ORCID ID: 0000-0002-2677-1917