EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo se ocupa de dar a conocer nuevos conocimientos al receptor del texto. Dependiendo del tipo de receptor que sea, si especialista en el tema del que se habla, o no, el texto expositivo será o bien divulgativo, o bien científico.
- El texto divulgativo suele tratar temas de interés general y son fáciles de enteder.
- El texto científico, en cambio, trata temas más especializados, dirigirdos a un públido entendido en la materia. Es el caso de una conferencia científica, por ejemplo.
La exposición debe seguir una estructura determinada.
a. Introducción del tema, en la que aparecerá el título de la exposición.
b. Desarrollo del tema de forma ordenada y clara. Aquí podremos introducir ejemplos que nos ayuden a enriquecer el texto, o citas de libros o de especialistas en la materia que sirvan para lo mismo.
c. Conclusión, en la que aparezca un breve resumen de lo dicho, aunque no todos los temas requieren de este último paso.
Los textos expositivos presentan características lingüísticas como:
- El uso de la tercera persona verbal en la redacción.
- Un tipo de léxico denotativo, es decir objetivo a fin de poder comunicar la realidad de una forma clara para que pueda ser comprendido el mensaje por todos los lectores u oyentes en el caso de que se trate de una conferencia.
- También se caracterizan por el uso del modo verbal indicativo y un presente intemporal. Salvo cuando se requiere una descripción de ciertos procesos, en cuyo caso se utiliza el imperfecto.
Observa el siguiente ejemplo:
La Tierra (de Terra, nombre latino de Gea, deidad griega de la feminidad y la fecundidad) es un planeta del Sistema Solar que gira alrededor de su estrella en la tercera órbita más interna. Es el más denso y el quinto mayor de los ocho planetas del Sistema Solar. También es el mayor de los cuatro terrestres.
Como puedes ver, estamos ante un texto expositivo. Se trata de un texto divulgativo pues trata un tema de interés general y fácil de entender como es la definición del planeta Tierra. Aquí apenas es perceptible la estructura habitual de este tipo de textos debido a su brevedad, aunque se observa la introducción del tema (la Tierra) y un breve desarrollo del mismo (la procedencia y significado de su nombre, localización dentro del Sistema Solar y sus características esenciales). Las que sí son evidentes son las características lingüísticas de estos textos: el uso de la tercera persona en los verbos (es, gira), léxico denotativo (planeta del Sistema Solar, gira alrededor de su estrella) y el empleo del presente de indicativo (es y gira).
ACTIVIDADES
1. Justifica por qué los siguientes textos son expositivos. Para ello, sigue el modelo propuesto en el ejemplo anterior.
TEXTO A
El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor. El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total; los glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%; los depósitos subterráneos (acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72%; y el restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo, atmósfera, embalses, ríos y seres vivos.
TEXTO B
Artículo 27 de la Constitución española:
1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
EL TEXTO ARGUMENTATIVO
Los textos argumentativos son aquellos que defienden una opinión o idea (tesis) mediante razones o argumentos, con el propósito de convencer a otra/s persona/s. Los artículos periodísticos, un debate, un discurso político o, sencillamente, una discusión con alguien, son ejemplos de esta clase de textos.
A la hora de analizarlos, hay que fijarse, por tanto, en localizar:
1) La tesis, que es, a fin de cuentas, la idea principal del texto, de cuya idoneidad nos intentan convencer.
2) Los argumentos, es decir, las distintas razones que nos esgrimen para convencernos de que la tesis es correcta. Podemos encontrar tres tipos, a saber, aquellos inspirados en principios morales (esto es correcto, justo o bueno; esto es malo), los basados en datos o ejemplos (que son los más habituales) y los que analizan causas y consecuencias.
3) Los contraargumentos, que son aquellas opiniones contrarias a la tesis que defendemos. ¿Y para qué se incluyen, si son opuestas? Pues sencillamente para demostrar que son equivocadas, y que nuestra tesis es correcta. Los contraargumentos no son obligatorios, pero también se suele recurrir a ellos con frecuencia.
CARACTERÍSTICAS LINGÜÍSTICAS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:
En él predomina la subjetividad, por ello:
- Los adjetivos son valorativos (interesante, desfasado …).
- Se emplea el subjuntivo (mayoritariamente).
- Los textos suelen estar escritos en primera persona.
- Empleo abundante de metáforas.
La función apelativa es la que más abunda en ese tipo de textos, ya que el autor pretende persuadir al receptor. Recuerda las características que ponen de manifiesto que en el texto hay función apelativa:
- Uso del imperativo.
- Empleo de vocativos.
- Aparición de interrogaciones retóricas.
- Aparecen citas o argumentos de otros autores importantes.
Observa el siguiente ejemplo:
NO SOLO DULCES
Algunos comen sólo dulces y postres y eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te estropearán los dientes y, además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar! Debemos seguir una alimentación variada, porque, de lo contrario, nuestro crecimiento puede verse perjudicado.
Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos. Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita. Por eso debemos comer de todo. No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o vitaminas. Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.
En definitiva, no hay ninguna duda: ¡no podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento!
Hagamos ahora el análisis de este texto de forma más esquemática:
1.- Tesis: No podemos permitirnos renunciar a ningún tipo de alimento. Debemos seguir una dieta variada.
2.- Argumentos:
A) Comer solo dulces no está nada bien.
B) Comiendo solo dulces, se te estropearán los dientes.
C) Abusar del azúcar no es bueno ni para tu estómago ni para tu salud en general.
D) Puedes engordar.
E) De lo contrario nuestro crecimiento puede verse perjudicado.
F) No comer algún tipo de alimentos puede producirnos problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto defensas o de vitaminas.
G) Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo.
3.- Contraargumentos: en este caso, no hay.
4.- Tipos de argumento:
A y C) Inspirados en principios morales (comer dulces exclusivamente es malo; el exceso de azúcar se entiende también como algo perjudicial o malo).
B, D, E, F y G) Basados en datos o ejemplos.
En cuanto al lenguaje propio de las argumentaciones, no olvidéis que nuestro punto de vista se manifiesta por medio de adjetivos de valoración positiva o negativa: entretenido, buena, friki, mala…; expresiones valorativas: eso no es bueno. Presencia del yo emisor: verbos, determinantes y pronombres en primera persona, como hablamos, veamos, nuestro, debemos, producirnos…
ACTIVIDADES
1. Justifica por qué los siguientes textos son argumentativos. Para ello, sigue el modelo de redacción propuesto en el ejemplo anterior.
TEXTO A
Cerrar la nevera
Siempre te insistimos en que cierres la nevera porque nosotros somos adultos y ya sabemos que hacerlo es lo correcto.
Si no cierras la nevera, primero, estás gastando luz, porque cuando abres la nevera se enciende la luz de su interior y permanece encendida hasta que no vuelvas a cerrar la puerta.
Por otro lado, si la dejas abierta, los alimentos que guarda la nevera están perdiendo temperatura. Eso no es bueno, porque el frío es, precisamente, lo que los conserva mejor. Al dejar la nevera abierta pones en peligro los alimentos y podrían echarse a perder.
Además, esto también provocará más consumo de energía eléctrica, pues la nevera tiene que consumir más electricidad para intentar recuperar la tempeatura adecuada.
TEXTO B
El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas. Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”. Ingo Lackerbauer, en su libro «Internet», señala que la importancia de internet en el futuro desborda todo lo acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el «medio de comunicación global».
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite formarnos, conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso. Precisamente, es este uso el que puede volverse negativo. Estamos hablando de la adicción a Internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del dia navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube. Usar Internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio. ¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet?. Debido a que el adolescente pasa un tiempo considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos “virtuales”.